到底該不該問孩子,學校發生什麼事?

當家長第一次接到學校老師來電時,聽見老師訴說學校裡面的事情,經常會感覺有點吃驚。

那些事件,很難想像自己的孩子會是參與其中的人。聽完老師的描述,無論老師的建議為何,家長會陷入一種為難:到底該不該問孩子,學校發生了什麼事?

如果類似事情又發生了幾次,老師也重複告訴家長好幾次,家長也開始感到壓力,甚至感覺為難困惑,無法置身事外,一定會想要和孩子討論,到底發生什麼事。

這無疑對孩子、對家長,都是一種無形的壓力。

如果要和孩子討論,做家長的一定要先有周全的想法,談話的目標,以及預想孩子可能的反應,才開始討論。

孩子一定是壓力串鏈下的最底端。

無論家長是否與孩子討論,孩子在學校一定已經受到某種規範,雖然每位老師的做法皆不相同,那對孩子來說就已經是一次溝通。

接著孩子回家後,若孩子沒有主動提起,可能孩子已經部分遺忘,或是選擇暫不提起。因此如果父母決定要和孩子討論,一定要先有心理準備,孩子可能會有不同的說法。

  1. 聽聽看孩子怎麼說
    大多數孩子的說法和老師的說法會有些差異,並不是相反,而是孩子會透過他的觀點和視角,說出一些父母意想不到的話。
    在孩子有限的認知當中,可能會把事情看得很單純、或是帶著比較片段的主觀想法,這會是個了解孩子的好機會,父母需要先了解孩子的想法,才能和他溝通。
  2. 關切孩子在學校的遭遇
    比起直接糾正其行為,更重要的是要先關心孩子的感受。
    這是父母無可取代的角色功能。
    孩子在學校公開環境下,一定不比家裡感覺心安。
    如果孩子在學校已經被約談或警告,回家後又要再次面對正經的討論,對尚未發展成熟的心靈而言,恐怖負荷太大。因此父母這時候先扮演白臉,給孩子抒發的機會,有更高機率可以讓孩子打開心房。
  3. 溝通前後,與孩子站在同一邊
    溝通時,善用三明治溝通法,先白臉、再黑臉、最後再白臉。
    很多時候孩子的情緒比較短暫,睡一覺起就好了大半,但重點在睡覺之前,要確保最後是以抱抱、親密的對話當中結束溝通,不要讓孩子帶著充滿憤怒、傷心的感覺上床,會嚴重影響孩子的睡眠品質。
  1. 與孩子共同商討未來可行的處理辦法
    面對困難,父母可以提出建議,讓孩子有強化問題解決能力的機會。
    父母需要給孩子被信任的感覺,使孩子即使在情緒不佳的狀況下,了解自己仍有能力下次做得更好,而且父母是相信他的。
    這樣一來,親子之間的溝通才能就事論事,而不會影響孩子對自我價值的觀感,甚至漸漸失去上學的熱忱。

父母可以提起自己的親身經驗,但要以孩子可以聯想的範圍內做比喻。盡量避免拿其他孩子做比較,或是將父母的焦慮和失望摻入初步溝通。

學校是孩子社會化的關鍵環境,學校提供了家裡所無法提供的人際互動經驗、團體規劃、問題解決機會等,孩子一定會遇到困難,而困難不單是教育的機會,更是拉近親子關係的機會。

photo: pexels



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